文旅融合背景下高校管理专业人才培养模式创新高校管理

党的二十大报告提出，“坚持以文塑旅、以旅彰文，推进文化和旅游深度融合发展”。这为新时代新征程文化和旅游融合发展指明了前进方向。要持续巩固“文化+旅游”的融合优势与双生共赢的良好态势，就要满足新业态的人才需求，挖掘文旅高水平人才培养的新内涵，打造文旅复合型人才培养的新高地，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

文旅融合背景下文旅管理人才素养需求变化

对文旅融合更加学理化的释义是，文化和旅游业及相关要素之间相互渗透、交叉汇合重组，逐步突破原有产业边界和要素领域，彼此交融而形成新的共生体的现象与过程。文化与旅游的深度融合是探索新型文旅产业发展的大胆创新，是推动旅游产业转型升级、突破旅游产业发展瓶颈的重要手段，而人才是完成这一惊险跳跃的重要保障，是决定新文旅业态能否获得成功的关键要素。文旅产业管理人才是旅游经济发展的重要资源，文旅融合背景下对文旅产业管理人才核心素养提出了新的要求。这就需要高校文旅管理相关专业转变人才培养模式，将集创新型、实践型、技能型、服务型于一体的高素质高水平文旅管理人才培育放在关键位置，以健全育人机制、提升育人成效。

一是要依托多元学科交叉，培养复合型文旅管理人才。文旅融合意味着原本属于平行赛道的文化和旅游业，如今相互深度交融。这就要求文旅产业从业人员具备丰富的跨学科知识储备，如民俗民间文化、旅游产品策划、互联网科技、旅游文化宣传等，只有具备跨领域知识结构并能够以知促行、将学习成效内化为实践能力的复合型人才，才能胜任文旅融合背景下旅游产业愈发复杂的经营管理工作。二是要深化产教融合布局，培养应用型文旅管理人才。文旅产业管理工作具有较强的实践性和应用性，高校对该学科人才的培养要以“实际工作能力、管理实践技能”为主，妥善处理好知识教学与实践教学的关系，为学生搭建培养产业管理素养的实践教学平台，提升学生文旅管理技能，以培养能够胜任文旅产业各项管理工作的应用型人才。三是要坚持科技元素赋能，培养技术型文旅管理人才。文旅深度融合必然涉及对互联网信息技术的广泛应用，如旅游宣传、旅游产品设计、旅游管理等，均与互联网信息技术深度结合，这就要求文旅管理人才具备较高的信息素养，能够选用恰当的技术工具与方法解决具体问题。因此，高校要加强信息素养教育，注重激发学生“技术兴趣”，引导学生树立正确的数字社会价值观和责任感。

文旅融合背景下文旅管理人才创新培养策略

完善专业建设，提高文旅管理人才的综合能力。文化与旅游的深度融合衍生的新旅游业态，要求文旅管理人才不仅要系统学习文旅管理专业课程，也要具备丰富的人文历史知识，对当前文旅产业发展提出深刻见解。对此，高校要加强文旅管理专业建设，以满足文旅管理人才培养需求为目标，以多学科融合建设为抓手，改革新时代文旅管理课程体系，将突发事件应对、互联网技术应用、新媒体营销等相关课程融入文旅管理人才培养方案中，并基于文化与旅游的有机融合创新课堂教学方法，系统塑造文旅管理人才核心素养，实现多元知识结构融合、复合能力结构跨界、综合素养系统全面的新型人才培养。

推进产教融合，构建多元主体协同的育人机制。产教融合是培养应用型管理人才的主流教育模式，将人才培养置于真实的产业运营发展实践中，能够打破企业与高校间的体制壁垒，实现学生专业知识向工作能力的有效转化。高校要与文旅企业、政府机构、旅游协会组织等建立良好合作，充分利用各方资源优势，构建多元主体协同的文旅产业管理人才培养机制。在此过程中，高校主要提供师资、文化资源，政府提供政策扶持，企业提供实践育人平台，行业协会提供沟通协调或其他专业教育资源，以形成“政府-企业-学校-行业”四位一体的合作育人工作格局，促进人才供需高效对接和流程持续再造。各育人主体既要认清自身在协同育人机制中的角色定位，保持各自的独立性，也要与其他主体进行积极沟通合作，互通有无，以构建系统完整、高效运转的育人机制，充分发掘产教融合育人模式的潜力。

坚持数字赋能，健全文旅管理人才培养体系。伴随数字经济的迅猛发展，数字科技逐渐成为驱动文旅深度融合的重要动能。面对这一趋势，高校要以数字文旅管理人才培养为教育教学改革的切入口，探索具有交互性、共享性的新型教育方式。首先，要优化制度制定、科学研究、实践平台等系列资金投入，发挥数字文旅管理人才培养优质资源的集合效应，促进相关职能部门的有效联动和统筹。其次，要加快科技元素在人才培养中的应用普及，如教材资源研发、数字平台搭建、教学场景建设等方面的高效运用，以实现质与效的全面提升、教与学的互动优化。再次，要加大学生的数字技能培训，通过职业培训课程或数字实践基地建设等方式，培养文旅管理人才数字化思维和信息素养，以适应文旅产业的数字化转型。（黎洁莺 硕士，讲师，广西科技师范学院，研究方向为项目管理、创新创业）