揭秘女同性恋的心理表现(揭秘女同性恋的心理表现)

揭秘女同性恋的心理表现， 同性恋并不少见。有一部分确实是性取向不同，成为同性恋，但也有一部分纯粹是为了以后的时尚，为了展现自己不一样的一面。为了展示自己的时尚，校园里出现了各种女同现象。

让我们跟随边肖来解读这些女同性恋者的心理。

1，心理动力学解读

很多心理学家提出，同性恋的形成原因和异性恋没有什么不同，都是人们可以采取的生活方式，区别只是选择对象的性别差异。然而，许多精神分析学家不同意这一观点。他们认为同性恋是一种神经心理障碍。

青春期克服不了的是弗洛伊德的“恋母情结”。他希望占有自己的母亲，结果却产生了“阉割恐惧”，从而在与异性的交流中产生心理障碍。另一种解释强调了父亲在同性恋行为中的作用。

产生男性同性恋的家庭是由过于强势霸气的母亲和胆小懦弱被动的父亲造成的，使得男孩对男性气概的认同存在障碍。

2.生物学解释

有人提出，同性恋行为可能有生物学根源。对动物和人类的观察表明，大多数哺乳动物都会发生同性恋行为，尤其是雄性。偶尔，一只公狗、公牛或公猩猩甚至会进行一次同性恋行为。同时，观察还表明，

人类同卵双胞胎的同性恋发生率高于异卵双胞胎。因为男女都有雄激素和雌激素，所以可能是由于胎儿或青春期激素分泌的某种失衡，才发生同性恋行为。因为荷尔蒙在人类性发育中起着重要的作用，

胚胎发生初期的原始性腺具有双向发育趋势，这取决于胎儿体内的雄激素水平。睾酮促进原始性腺向男性化方向发育，促进男性生殖器官的生长发育。但是，睾酮的缺乏使原始性腺向女性化发展。

女性的内外生殖器生长，一旦确定了男性或女性的性特征，另一个性器官逐渐退化，只剩下残迹。这种情况会不会是同性恋的生物学原因？这只是一个假设，缺乏可靠的证据。

3.学习理论解读

根据心理学的学习理论，人类绝大部分的行为并非属于本能，而是通过学习才能获得的能力，因此，学习理论不同意精神分析理论的下述看法：人生来便具有同性恋和异性恋两种倾向，

后来的性欲定向是两者之中的一种受到抑制的缘故。学习理论认为，人类并非生来就有同性恋或异性恋的倾向，而只有产生性反应的能力。在婴儿时期，所有的人都是“中性”的，由于文化的影响和社会结构的“强化”作用，

使大部分人学会了对异性刺激产生性反应，而具有异性恋的倾向。同性恋的产生从本质上说与异性恋并无不同，也是学习的结果，只是同性恋者的个人经历使他们走向了另一条通向同性恋的“学习”途径。

所谓的“学习”过程，主要是指一种行为发生后，周围环境对其行为的奖励或惩罚而引起行为者在心理方面的肯定或压抑的过程。学习理论认为，人在开始阶段，既与同性也与异性接触，

如果同性恋行为受到“奖赏”，便可能导致这种行为的强化，使人的性定向趋于同性恋；如果异性恋的尝试受到挫折，也会削弱异性恋的定向形成而使同性恋易于产生。

大家应该注意他们的心理调理，而且，这些人，会受到一些外界刺激，内心比较愤愤不平，容易导致他们出现同性恋的思想，平时大家需要注意他们的身体调养，而且不要伤害这些人选，并且在日常生活中，

要正确地关注他们的心理变化，平时，需要注意一患者的心理疾病。

在调查中，一个普遍的现象的，大多数拉拉对同性恋的判断标准并不明确，其实无法准确判断自己的性取向是否异于常人，因而误把女生之间比较亲密的友情当作同性的爱情。

心理学上把以同性当作满足性欲的对象叫做同性恋。由此可见，真正的同性恋是建立在“性”的基础上的，一个基本的特征就是对异性表示淡漠和排斥，对同性具有持久而强烈的好感及性欲。

而目前大学校园内的拉拉当中，大部分的出发点只是觉得“好玩”、“新潮”、“时尚”，她们从同性的“恋情”中获得的是对好奇心理和时尚需求的满足，而非性方面的生理和心理的满足。记者接触到的大学生拉拉当中，

有半数以上者都表示，女生之间的同性恋是现在校园中的一种时尚。

一位不愿意透漏姓名的拉拉B女士表示：同性恋并不意味着只是‘玩玩’而已，多半以追求时尚为目标而成为拉拉的人，到最后都会加深社会对拉拉之间爱情的偏见。

她同时也是一位对同性恋现象很有研究的同性恋问题专家。这不仅是对她的伙伴的伤害和不负责任，更是对自己的不负责任。

这部分女同学在校园内甚至刻意张扬着自己的拉拉身份时，她们对同性恋的宽容还是很让我欣赏。B女士同时认为，她们的张扬可以看作是国内对同性恋的存在有了一定的宽容和接受的初步现象。

同性恋是因为个人性取向问题不一样才出现的现象，古今中外都有，但是要是为了表现自己的另类和不同，选择了同性恋，却是是一种错误的心理。所以小编建议大家不要为了这些所谓幼稚的时尚，而将自己包装成同性恋。

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