青春期性教育存在的三大误区(青春期性教育存在的三大误区包括)

青春期性教育存在的三大误区， 不久前，在中国青基会主办的一场公益论坛上，多位专家指出，我国青少年性教育仍存在诸多误区。

误区一：对青少年的性教育已经足够。根据杜蕾斯2004年的《全球形势报告》，中国青少年首次接受性教育的平均年龄为13.7岁，在被调查的41个国家中排名倒数第七。

世界卫生组织驻华代表处发言人沃利罗地亚(Worley Rhodia)博士告诉记者，他在与北京的一些大学生交谈时发现，很多人对性还很无知。

误区二：性教育越早，性行为越早。这也是很多父母不敢和孩子谈论性的原因之一。联合国人口基金驻华代表处代表sirrah Teliya女士说：“不是说青少年不谈性就不会发生性行为。中国和许多国家的现实是，

未婚怀孕女孩的数量正在增加。他们对性不是太了解，而是太少。"

误区三：性教育是为了避免婚前怀孕。世界卫生组织驻华代表处赵鹏飞教授表示，对青少年的性教育不应局限于避免婚前性行为，而应扩展到预防艾滋病和其他性传播疾病。据统计，截至1999年9月，

中国有1.5万例艾滋病和艾滋病病毒感染者，其中58%是20-29岁的年轻人。而在青少年性教育发达的国家，这一比例明显降低。

观念的形成是一个熏陶和潜移默化的过程。树立自然、健康、科学的性观念是性教育的重要内容，也是社会精神文明建设的组成部分。然而，如果我们想让青少年有正确的性观念，

那么就应该要求老师、家长、社会各方面都要有正确的性观念，否则不正确的性观念会影响下一代，甚至代代相传。所以性教育也是国民教育，绝对不能忽视。

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